机构设置 领导讲话 评估资料 评建动态 人才培养 文件汇编 评建知识 他山之石 文件下载 通知通告 返回主站
  当前位置:首页 > 评建专栏 > 评建知识 > 正文 > 内容
山西省高职高专院校人才培养工作水平评估实施细则
发表于:2015-04-06

    

山西省高职高专院校人才培养工作水平评估

实 施 细 则

2014年)

第一部分  评估专家队伍建设

一、专家库建设

1.省教育厅建立“山西省高职高专院校人才培养工作水平评估专家库”。

2.专家库成员的基本条件是:具备某一领域的良好专业背景,了解高等职业教育教学规律,且有一定的评估工作理论研究和实践经验;具有较强的工作能力,具有良好的敬业与合作精神;主要来自教学和教学管理第一线,一般应具有副教授以上职称;办事公正廉洁,作风正派,组织性和原则性强;身体健康,能胜任工作。

3.省教育厅组织开展针对院校及部门负责人专业带头人的评估理论及技术培训,把符合条件的优秀人员充实到专家库中。

二、专家组组成及要求

1.评估工作专家组由省教育厅从“山西省高职高专院校人才培养工作水平评估专家库”中抽取专家组成。专家组一般由7名专家和1-2名秘书组成,设组长、副组长各1名,其中省外专家或企业、行业专家不少于1人。

2.坚持专家与学校的回避制度。专家遴选既考虑专家组与被评学校的专业匹配,考虑专业与管理特长的互补,又考虑地区、行业及社会关系的回避;既照顾到专家的职称职务平衡,又兼顾到专家性格年龄的搭配,从而保证骨干队伍的稳定。

3.为保证专家组的组建质量并减少外界干扰,不预先公布专家组名单,成员名单在进校前两天内通报学校。对聘请的专家由各学校制作评估专家证,专家在现场评估时必须自觉佩戴专家证上岗。

三、专家组工作职责

(一)通过多种途径和方法对学校提供的主要信息和自评结果进行现场检查和复核,准确掌握学校人才培养工作的实际情况。

(二)在掌握学校实际情况的基础上,通过科学分析和充分讨论,按照《评估等级标准及内涵》,对学校人才培养工作水平按二级指标及主要观测点逐项赋分、评定ABC等级,并提出评估结论建议。经专家组集体讨论,形成评估反馈意见。

(三)对学校人才培养工作进行系统分析,既要肯定成绩,指出问题,提出改进意见和建议,还要与被评学校及主管部门交换意见。

(四)向山西省高职高专人才培养工作委员会提交评估工作报告。

(五)现场考察评估一般为34天。主要工作内容和方法包括:审阅学校自评报告和近三年人才培养工作状态数据,听取自评汇报,考察教学基础设施和实践教学条件,查阅资料,核查数据,召开座谈会、双向交流研讨会、个别访谈,技能测试、听课、说课、评课、专业剖析等。

四、专家组组长职责

    1.专家组组长具体负责本组评估工作的计划、组织、协调、实施和检查,副组长协助组长开展工作。

    2.就评估工作的程序和结果对省教育厅和学校负责。

3.负责制定考察评估工作计划、日程安排,专家组成员内部分工,并负责组织实施。负责与学校联系协商有关事宜。

4.召集全体专家组成员会议,交流情况,按照评估标准对各项指标赋分、评定等级,提出评估结论建议。

5.经过专家组全体会议充分讨论,形成专家组集体意见,撰写对学校的评估意见。代表专家组向学校和主管部门通报评估反馈意见。组织专家组成员听取学校和学校主管部门对考察意见的反映。

6.组织撰写评估工作报告、评估结论建议及简要说明。对评估反馈意见和评估结论建议的准确性负责。

五、专家组成员任务

    1.在组长领导下,按照分工认真完成工作任务,做好所负责指标的考察、赋分、等级和问题与建议。

2.参与讨论撰写评估反馈意见。对学校整体人才培养工作按ABC三类等级作出评定等级建议。

3.专家组成员在承担重点考察项目或内容的同时,还须承担以下基本任务:审阅学校自评报告和分项自查表,听取学校和专业自评汇报;考察相关教学基础设施和实验实训教学条件;查阅相关资料,核查有关数据;剖析1-2个专业(组长可除外),并以专业剖析为主线,听课不少于2节次,个别访谈2名以上教职工,走访全校3个以上教学单位和职能部门,抽查3-5门课程的教学计划和教案、1个班一学期的试卷、作业或毕业设计;填报有关数据、信息资料、填写工作表格;在反馈会上就人才培养工作某一方面提出问题及建议等。

4.全体专家要参加“双向交流研讨会”,考察校外实习基地和产学研合作基地。

六、专家组成员守则

1.认真学习和掌握评估标准,本着对上级主管部门负责,对被评学校负责的精神,自始至终维护评估的独立性和公正性,排除干扰。坚持讲客观证据,不凭感觉、感情、印象评判。注重了解实际情况,不局限于学校提供的资料。

2.在工作中既要严格坚持标准,又要尊重学校实际,不介入学校内部事务。对被评院校保持坦诚、中肯的态度,主动为学校提出改进意见和建议。

3.专家组成员之间要互相尊重、精诚合作。在讨论评估意见时应积极表达个人见解,一旦专家组形成对学校评估的结论性意见,专家个人应自觉遵守少数服从多数的原则。

4.掌握工作方法,严格评估标准,抓住高职院校人才培养工作的特点和主要环节,突出重点,反映被评学校的实际情况和特点,提高工作效率。

5.严肃评估工作纪律,发扬良好工作作风,集中精力完成评估工作。要保守评估秘密。

第二部分 学校自评工作

一、自评准备

1.建立学校自评工作系统。评建工作是一项综合性、系统性工程,学校应成立由党政领导和主要部门负责人组成的“评估工作领导小组”,负责整个评建工作的组织和领导。下设由分管校领导为主任、指定的中层干部为副主任、兼职或专职人员为成员的“评估工作办公室”,具体承担学校自评工作。

 2.制定自评工作计划。明确自评工作组织、工作目标、主要任务、任务分解落实、工作计划和进度、指导意见、具体措施、自评检查等。建立自评工作责任制,将自评任务落实到各个部门和教学单位,任务到人,责任到人。动员全校干部、教师和学生积极参与,做到人人知晓,个个争先。

 3.组织学习和研究。组织干部、教师和学生学习教育部和教育厅有关评估文件精神,准确理解评估基本精神,掌握一级指标、二级指标和主要观测点的内涵与等级标准,提高对评估工作的认识和理解。

二、学校自评

1.寻找差距,评前整改。根据省教育厅颁布的《山西省高职高专院校人才培养工作水平评估方案》,以“主要观测点及内涵”为单元逐条进行对照,找出薄弱部分,列出目前不达标项目,制订整改计划,并按时间表进行整改。整改既要重视硬件,更要重视软件,积极推进学校内涵建设。

2.自评赋分,确定等级。组织校内专家和干部、教师,按评估指标和“主要观测点及内涵”进行分项自评赋分,客观、实事求是地确定各级评估指标和主要观测点的自评等级和结论。

3.评估办公室对学校各部门提交的自评表格及附件进行核查,形成《自评结果汇总表和学校分项自评结果一览表》(内容包括指标名称、自评等级、评定该等级的依据说明、证据或佐证资料目录四个方面,依据说明要具体到观测点)。

4.在民主讨论的基础上,由学校集体(或评估工作领导小组)审定,最终形成学校的《自评报告》。《自评报告》的内容主要包括:(1)学校概况(沿革与现状);(2)自我评估(包括在改革、建设、管理、发展总体上取得的成果和自评结果);(3)存在的主要问题;(4)整改方案等。

三、评估前的准备工作

根据省教育厅的统一部署,在接到教育厅评估书面通知后,学校需做好以下准备工作。

1.需在专家组进校的一周前,向省教育厅职教处提交如下资料(纸质材料一式2份,电子文本传送指定电子邮箱):

1)《自评报告》、《自评结果汇总表和学校分项自评结果一览表》。

2)可供专家从外网浏览学校校园网核心内容的技术支持参数。

3)最新版本的《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》。

2.提供以下资料供专家组现场使用(其中序号(1)至序号(6)的资料需为每位专家各准备一套):

1)全校管理机构和管理人员一览表。管理机构包含党政、教学、学生、后勤等机构。管理人员含学校党政领导班子成员和党政中层干部,按部门分类填写,内容包括姓名、性别、年龄、学历、学位、职务、职称、任职时间、分管工作、兼课周学时等。

2)全校教师一览表。该表需按“普通类教师”和“其他类教师”两部分整理:第一部分为普通类教师名单;第二部分为其他类教师名单。其他类教师是指行政与教学“双肩挑”人员、退休返聘教师、外聘教师(合同一年以上者)三类。填写内容均包括姓名、性别、年龄、部门/系科、最后学历、最后学位、职称、主要任课类型(公共基础课、专业基础课、专业课、实践课四类),任课周学时,是否具有“双师”素质等项目。

3)全校专业设置一览表。内容包括专业所在院系、专业名称、批准设置时间、师资情况、班级、毕业学生数、现有学生数(近三年)、是否是省部级教改试点或品牌特色专业、变动情况等。

4)全校班级名单。内容包括系部名称、班级名称、班级总人数、本省生源数、外省生源数等。

5)学校现行校历、作息时间表和全校课程表(含实践环节)。

6)评估当周的全校总课表。每节课应提供的信息内容包括:课程名称、任课教师姓名、职称、年龄、专兼职、课型(公共基础课、专业基础课、专业课、实践课),便于专家有针对性地选课。

7)学校近三年《普通高等学校基层报表》(复印件)。

8)学校近三年《年度教育事业费决算》(复印件)。

9)全校教师近三年教学与科研成果一览表。

10)最新版学校管理制度汇编。

上述的“近三年”,不包括评估所在学期,以下均同。

各类状态数据统计的时间节点,是评估前的上一个学期结束时间。其他有明确要求的按具体时限要求执行。

“学生数”应按当年各类全日制学生的自然人数计算。

四、评估期间需要学校配合开展的工作

为使专家组现场考察活动能顺利进行,学校要积极给予配合,做好各项评估考察活动前的准备工作。

专家组现场评估活动主要有:听取学校汇报、考察教学基础设施和实验实训条件、查阅资料、核查数据、专业剖析、听课(说课、评课)、座谈会或个别访谈、双向交流研讨会、评估意见反馈会。

活动准备的实质意义在于促进学校人才培养工作水平的提高,如通过“听课”活动,可以促进在全校开展改进教学方法的研讨活动,可以促进加大课堂教学中运用现代教育技术的力度,可以促进健全课堂教学质量的保障机制,可以促进开展全校教师的教学大比武活动从而提高全校的整体教学水平。要把一切活动准备的着眼点、立足点、着力点都放到“内涵建设”上来

五、自评资料准备

学校要根据评估指标,提供资料待专家组进校后查阅。在数据平台、学校档案已有的资料,标明数据出处或档案号码即可。评估资料体现针对性、原始性、真实性的原则,不得对原始材料和数据加工处理,不要彩色印制、豪华包装。

汇总性资料可集中在专家工作室供专家查阅,原始资料可按档案管理要求存放在学校有关部门。各专业的《专业剖析报告》集中放专家工作室,其他材料均放系、部、处供专家查阅。

建议学校按照评估指标体系对资料进行归类整理。

六、专家组的工作条件准备

1.专家工作室

专家工作室是专供专家查阅资料、集中讨论的场所,其他人员未经邀请一般不得进入专家工作室。学校要在专家工作室配备可供上网的计算机、打印机、电话等必备办公设备及用品。学校备查资料按《评估指标》顺序集中摆放。此外,学校还要安排一些方便专家访谈和召开座谈会、研讨会的场所

2.专家工作联络员

为方便专家工作,学校要为专家配备工作联络员。联络员可固定联络某一专家,也可一人联络多个专家。专家组进校后,学校把联络员的姓名和联系方式告知专家组成员。主要部门负责人既有日常工作,又有可能随时接受专家的询问和访谈,不建议安排做联络员。

联络员办公室应安排在专家工作室附近。

3.发布《评估公告》

学校在专家组进校前一天,要在校园网发布统一格式的《评估公告》,开辟专家与师生员工的交流渠道,同时接受师生员工对评估的监督,提高评估工作的透明度。

《评估公告》由学校制作,且至少保留5天。《评估公告》的格式如下:

评估公告

山西省高等职业院校人才培养工作水平评估专家组将于××月××日至××月××日对我院(校)人才培养工作实施评估。专家组办公地点:××××,办公电话:××××××;监督电话:××××××;欢迎广大师生员工与专家交流。特此公告。

                                ××年××月××日

4.专家组生活安排

对专家组的后勤服务要根据“节俭、方便”的原则进行。住宿安排在学校招待所,或学校附近的普通宾馆(严格限制在三星级以下,不得安排套间)。专家入住之前,学校要安排人员认真检查宾馆设施设备,确保水、电、网络通畅。

专家组就餐一律安排在学校食堂或宾馆自助餐,拒绝酒水、水果和香烟。学校违规安排的,由专家组秘书要求改正。

专家组交通用车要求为中型客车(旅行车),不准为专家配备专车。多校区的可准备1-2辆轿车,以备小组考察使用。

七、对被评学校的纪律要求

    1.不得弄虚作假。学校不得提供假材料、假现场、假活动

    2.不得私访专家。当专家名单公布以后,学校不得再邀请名单上的专家来校作报告或作指导,也不得登门访问评估专家,评估期间不得向专家打听内情。

 3.不得超标接待。食、住、行等均须参照省财政厅规定的标准安排,不得铺张浪费。

 4.评估不收任何费用。专家评审费用由财政支付,学校不得馈赠礼品、礼金等。

 5.不得安排与评估无关的活动。评估活动严格按日程表的安排进行,学校不得组织计划以外的任何活动(包括观看学校组织的大型文艺演出)。

对违反上述参评纪律的学校,山西省高职高专院校人才培养工作评估委员会将予以严肃处理,包括降低评估等级。

第三部分  专家组现场考察

现场考察是评估的核心工作。专家组要坚持标准,坚持程序,精益求精,不断创新,提高评估质量和服务水平。要坚持标准衡量与智慧判断相结合,对照评估指标、内涵和标准实事求是进行考察、核查、评议,做到评分不折不扣。现场考察不仅要对学校人才培养工作水平进行评定,更要引导学校从理论和实践的结合上研究如何建设一个治校能力强的领导集体,如何培育结构合理、双师兼备的教师队伍,如何健全人才培养工作质量监控体系,如何深化校企合作产教融合,如何加强学生的专业素质训练和能力培养,如何打造鲜明的办学特色等,发挥“以评促建、以评促改、以评促管“的作用。

一、考察前召开专家组预备会议

预备会由组长主持,时间为2-3个小时。预备会的主要内容是:专家组成员自我介绍、相互认识,各位专家交流对院校的初审意见并提交《专家初审数据平台及有关资料意见表》,分析研究学校人才培养工作状态,讨论考察评估工作计划、操作程序和要求,确定重点考察内容;确定工作日程和分工;确定剖析专业、听课说课教师及访谈初步人选等。

二、听取学校自评汇报

专家组听取评估院校人才培养工作情况,重点是学校关于内涵建设情况的汇报。参加汇报会的人员包括:学校主管部门代表、学校党政领导班子、主要职能部门负责人、专业负责人、骨干教师等。汇报时间一般不超过30分钟,汇报的书面材料提前送达专家组成员。

三、实地考察

参观学校基础设施和实训基地,重点考察教学基础设施与实验实训教学条件等情况,同时有针对性地对校园文化、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察,获得相关信息。

四、听课、说课与评课

听课:按学校提供的当周总课表有针对性地选择所听课程,专家组听课的课程类型应基本覆盖到基础课、专业课、实验课、实训课等,要注意教师职称、年龄结构的覆盖面尽可能大一些。专家听课过程中应做简要记录,并填写《听课记录表》,听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈,听课的评价不向教师与学生公布,听课获取的信息和对课程教学活动的评价应向专家组全体会议汇报。

说课与评课:专家在专业剖析时要深入一个专业教研室参加一次说课与评课。由1位专业带头人或骨干教师说一门课,重点考察课程的性质定位、课程内容、教学设计、教学改革、教学方法手段和课程考核评价等。评估专家与教师共同就说课情况进行点评,从而深入准确地了解专业教学改革的深度和课程建设的效果,并与教师共同研讨推进课程建设与改革的方略。

学校提前为听课专家提供教学计划进程表、课程标准、教材、教案等。

五、深度访谈

根据需要走访有关部门,与学校领导、管理人员、教师、职工和学生作深入现场访谈。

六、专业剖析

专家组剖析3个专业,2个专业由学校推荐(2个专业分属不同大类),一个专业由专家组抽查(一般为招生少的专业),从人才培养的各个方面和环节进行深入剖析。专家还可结合深度访谈各自了解一个专业,以全面把握学校专业建设情况。专业剖析从以下10个方面进行,但须有侧重点。

(一)专业设置(专业与产业需求对接)

1、专业设置的针对性、灵活性和适应性,专业是否满足服务产业和区域经济发展需求,是否校企合作开发或以人才市场需求变化为导向共同调整专业;2、专业名称的规范性3、培养目标定位的准确性;4、知识、能力、素质规格表述明确,与目标定位一致;5、专业人才培养模式的改革与创新。6、在高职专业标准目录中已公布的专业,要基本符合专业标准规范。

(二)课程体系和结构

1、课程结构设计合理,符合高职教育培养高素质技术技能型人才的需要;2、课程体系体现以职业素质为核心的全面素质培养;3、实践课程体系合理,符合该专业高素质职业人才培养规律;4、针对培养高素质职业人才的培养目标,采取灵活多样的课程形式;5、针对产业发展变化,以课程改革为基础,进行必要的课程整合,教学过程与生产过程对接;6、有一套科学、规范的专业人才培养方案,能够根据产业和经济结构变化适时调整更新;7、引入职业资格证书或技术等级证书,实施“双证书”教育,课程内容与职业标准对接。

(三)课程建设(构建教学做一体化课程)

1、有比较规范的课程标准和实验、实训标准、实训方案、顶岗实习方案。教师课堂教学设计运用了新的教学方法和现代教学手段;2、国家级、省级和院级精品共享课程建设情况;3、重视教材建设,能够校企共同开发实习实训教材、实习实训指导书,满足实践教学需要;4、教材选用合理,能够选用高职高专“十二五”规划教材;5、校企合作共同开发反映新技术、新工艺、新材料的,高质量、高水平的优秀校本教材。

(四)师资队伍

1、专业师资队伍整体呈梯队结构状态;2、各专业的专业带头人、课程和实践教学环节等专任教师配备情况,以及科研教改开展情况;3、兼职教师来源、数量、素质情况;4、师资队伍保障机制建设情况;5、学生管理队伍组织机构及人员素质情况。

(五)教学环境

1、该专业必须的实验、实训软硬件保障情况;2、校外实训基地运行状态、效果及保障机制;3、实验室实验开出率、实训基地利用率情况;4、专业教学资源库建设及校园网情况;5、专业教学及建设的经费支持保障情况。

(六)产学研合作

1、本专业校企合作运行体制机制;2、企业参与专业设置、培养目标和规格制定、专业人才培养方案开发方面的情况;3、在专业理论和实践课程教学方面的合作开发情况;4、在面向社会、行业进行技术培训方面的合作情况;5、与企业进行技术攻关、项目推广方面的合作情况;6、校企人员互兼互聘双向交流方面的合作情况;7、教师承担或参与企业科研课题方面的合作情况。

(七)教学质量监控(从本专业角度分析)

1、教学质量监控体系的建立;2、学校内部教学质量监控;3、行业企业对毕业生的质量评价;4、社会评价。

(八)职业素质教育

1、职业素质教育在专业教学计划中的体现;2、职业素质教育贯穿整个教学过程和教学各环节;3、职业素质教育改革创新的措施、力度、成效;

(九)学生素质

1、该专业近三年招生计划完成情况;2、近三年学籍处理情况;3、学生社会实践、科技文化活动;4、学生综合素质;5、学生专业综合能力,抽查毕业设计(论文)6、各专业“双证书”获取率;7、各专业学生技能大赛获奖情况。

(十)学生就业

1、近三年毕业生年底就业率、就业对口率;2、该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价。

七、查阅资料

除继续查阅学校上报的自评报告和相关材料外,主要查阅学校提供的各项主要信息(侧重对原始材料的审阅)。若信息量不够或遇到不清楚的问题,可另向学校索要相关资料查阅,也可请相关部门负责人来作进一步解释。对学校提供的材料中出现矛盾或不一致的地方,要认真核对,并通过其它调查手段予以澄清,并作好记录。

八、内涵建设双向研讨会

专家组成员结合专业剖析、说课评课、资料查阅、访谈等情况,与学校有关人员,主要围绕内涵建设中存在的不足,共同寻找差距,分析原因,平等交流,深入探讨,共同谋划学校的改革与建设。必要时双向研讨可分组进行。

九、撰写评估反馈意见

在专家组集体充分讨论的基础上,撰写评估反馈意见。评估反馈意见一般包括以下内容:

(一)被评学校总体情况。

(二)学校人才培养工作的主要成绩:肯定学校改革和建设等方面所取得的成绩,指出学校办学主要特点。

(三)学校人才培养工作存在的主要问题:要准确抓住影响学校改革建设发展及提高人才培养质量方面存在的突出问题,进行认真的总体分析。

(四)向学校主管部门提出改进建议。

十、专家组全体会议

(一)专家组成员就自己承担的分工指标和其它评估活动的情况进行交流,并对分工指标赋分或评等提出个人意见。经专家组集体讨论,综合汇总,确定各项指标的得分或评估等级,确定评估结论建议。

(二)全体专家讨论、修改组长提交的《评估反馈意见》草稿。形成专家组集体对学校评估的反馈意见。

(三)完成《评估指标专家表决意见表》等全部工作用表,签字后交秘书归档。

十一、评估反馈会议

由组长代表专家组,向学校及主管部门反馈总体考察评估意见,专家组成员个人发表考察意见和整改建议。参会人员除主管部门领导、学院全体党政领导外,可扩大到全体中层正职和具有高级职称的教师。时间一般不超过1小时。

第四部分  评后整改工作

人才培养工作水平评估是一项系统工程,专家组现场考察仅是整个评估过程中的一个重要部分。学校要认真分析评估工作,汇总评估数据,整理评估资料,对专家组提出的评估建议、结论和有关资料进行总结。学校在一定时间内组织整改。现场考察结束后,专家组和学校要做好以下工作:

一、评估资料的整理

现场评估结束后,专家组秘书负责及时整理学校上报的自评资料、专家组现场考察资料、来信来访资料等。

二、撰写评估报告书

专家组进一步优化评估反馈意见,在此基础上撰写《评估报告书》,该报告书是学校了解专家组评估意见的标准文本,也是学校后续整改的主要依据,同时向评估委员会报告。评估报告书主要反映现场考察情况,包括对评估过程的基本描述,专家组对学校人才培养工作水平实绩的认定,对现场考察各项主要活动的评价情况,对学校的整改要求等内容。

三、学校整改与回访

现场考察结束后,学校要尽快梳理专家组在反馈时所提出的意见,在收到《评估报告书》后1个月内向省教育厅职教处提交整改方案。学校要按方案抓紧时间整改,把以评促建,以评促改、以评促管的精神落到实处。

评后回访由省教育厅职教处和评估委员会共同负责,一般在评估后半年左右进行。评后回访的主要工作任务是:了解和考察学校整改情况。回访人员一般为2名参加过该校评估的专家,回访时间一般不超过1天。

整改回访需要学校提供《学校评后整改方案》、《学校整改工作报告》等材料。回访专家要撰写《回访工作报告》,主要内容是:

(一)回访工作概况:回访学校、回访组成员、回访起讫日期、回访方式和主要工作过程,说明回访工作的完整性。

(二)学校整改工作的总体印象:简要描述学校评估后的发展状况,着重反映学校对评估后整改的重视程度,整改工作的指导思想,对整改的态度,以评促改,评建结合的情况和成果。

(三)学校整改工作的措施与成效:主要了解《学校评后整改方案》的落实情况以及取得的实际效果,要肯定学校评估后改革和建设等方面所取得的成绩。

(四)学校整改工作存在的问题及进一步整改的建议:要准确抓住专家组提出的影响学校人才培养质量方面存在的突出问题,进行对照检查和深层次的分析,改进建议要有较强的针对性,并对学校的整改工作具有指导作用。

撰写《回访工作报告》,应注意内容的真实性、一致性、简明性,字数在1500字左右。整改回访结束后,即时将《回访工作报告》提交评估委员会。

四、召开评估委员会会议

评估期间,山西省高职高专院校人才培养工作水平评估专家委员会每半年召开一次全体成员会议,听取评估专家组的意见和结论建议、回访工作报告,汇报后集体讨论并投票表决,确定有关学校评估结论。经山西省教育厅审定,按规定程序向社会公布。

第五部分  评估纪律

严格执行教育部和省教育厅关于加强高等学校教学评估工作纪律的各项规定,特别应遵守以下纪律要求:

1.专家组成员和评估学校要按照“四风”要求,严格执行中央“八项规定”、“六条禁令”和山西省纪委“五不准”等相关纪律规定。

2.专家组成员要坚持评估原则和要求,认真工作,廉洁自律,自觉抵制社会不良风气的干扰。对有碍评估工作公正性、严肃性的不正当做法,应予以抵制并向省教育厅反映。

3.学校对专家组的接待工作应坚持节俭、注重实效,坚决反对铺张浪费、形式主义。不搞欢迎仪式,不搞任何形式的汇报演出,不送礼品,不摆鲜花,不放果盘。学校就近安排专家住宿,不住星级酒店,不安排宴请、旅游。专家交通用车和相关工作人员配备应从简安排。

4.被评院校和专家组成员如在评估过程中有违反评估纪律的行为,一经查实,省教育厅将及时严肃处理。

第六部分  评估工作用表

为规范和方便专家及评估学校使用,对评估所用表格进行了表样设计,包括:

附表1:《山西省高职高专院校办学基本条件核查表》;

附表2:《专家初审数据平台及有关资料意见表》;

附表3:《深度访谈记录表》;

附表4:《听(说、评)课记录表》;

附表5:《座谈会记录表》;

附表6:《专业剖析情况汇总表》;

附表7:《评估指标专家表决意见表》;

附表8:《专家评估结果汇总表》。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附表1

山西省高等职业院校办学基本条件核查表

院校名称

 

院校性质院校类别

/

批准设置

高职年份

 

毕业生届数

 

首次评估
  

 

审查项目

合格标准

限制招生标 准

学校状态

审核结果

  1、独立设置的高等职业院校,须达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(教发[2004]2号文件)的有关要求。

五项

基本

办学

条件

指标

1、生师比

 

 

 

 

2、具有研究生学位教师占专任教师的比例(%

 

 

 

 

3、生均教学行政用房(/)

 

 

 

 

4、生均教学科研仪器设备值(/)

 

 

 

 

5、生均图书(册/生)

 

 

 

 

七项

监测

办学

条件

指标

1、具有高级职务教师占专任教师的比

例(%

 

/

 

 

2、生均占地面积(/生)

 

/

 

 

3、生均宿舍面积(/生)

 

/

 

 

4、百名学生配教学用计算机台数(台)

 

/

 

 

5、百名学生配多媒体教室和语音实验

室座位数(个)

 

/

 

 

6、新增教学科研仪器设备所占比例(%

 

/

 

 

7、生均年进书量(册)

 

/

 

 

专家组核查

  

  

 

     

                 

注:院校性质:公办/民办;院校类别:综合、师范类/工科类/农林类/医学类/财经政法类/体育艺术类。

附表2

专家初审数据平台及有关资料意见表

评估院校:

一级指标

二级指标

初审意见

拟考察重点

1、领导 作用

1.1办学定位与思想

 

 

1.2办学经费

 

 

2、师资

   队伍

   建设

2.1数量与结构

 

 

2.2建设与水平

 

 

3、学校

   管理

与服务

3.1教学科研管理

 

 

3.2学生管理

 

 

3.3行政后勤管理

 

 

3.4信息化管理

 

 

3.5质量保障

 

 

4、专业

建设

4.1专业设置与定位

 

 

4.2课程

 

 

4.3实践教学条件

 

 

4.4 校企合作

 

 

4.5素质教育

 

 

4.6教学资源

 

 

5、办学

效果

5.1生源

 

 

5.2培养质量

 

 

5.3社会服务

 

 

5.4特色与创新

 

 

注:此表一式两份,在专家组预备会时提交一份。  

专家签名:                             

         

附表3

深度访谈记录表

评估院校:

 

 

所在部门

 

 

 

 

 

访谈内容摘记

 

 

分析意见

 专家签名:                                         

附表4

听(说、评)课记录表

评估院校:

教师姓名

 

  

 

课程名称

 

课程类型

 

所属专业

 

教学内容

 

听(说、评)课内容摘记

 

评价意见

专家签名:                                         

附表5

座谈会记录表

评估院校:

座谈对象

 

参加人数

 

座谈会内容摘记

分析意见

 专家签名:                                         

 

附表6

专业剖析情况汇总表

评估院校:

专业名称

 

创办时间

 

专任教师数

 

兼职教师数

 

专业设备总值

 

实训基地数

 

主要特点

分析意见

专家签名:                                        

附表7

评估指标专家表决意见表

一级指标

二级指标

结论意见

备注

1、领导 作用

1.1办学定位与思想

 

 

1.2办学经费

 

 

2、师资

   队伍

   建设

2.1数量与结构

 

 

2.2建设与水平

 

 

3、学校

   管理

与服务

3.1教学科研管理

 

 

3.2学生管理

 

 

3.3行政后勤管理

 

 

3.4信息化管理

 

 

3.5质量保障

 

 

4、专业

建设

4.1专业设置与定位

 

 

4.2课程

 

 

4.3实践教学条件

 

 

4.4 校企合作

 

 

4.5素质教育

 

 

4.6教学资源

 

 

5、办学

效果

5.1生源

 

 

5.2培养质量

 

 

5.3社会服务

 

 

5.4特色与创新

 

 

注:在“结论意见”栏内标明ABC等级,必要时可简要注明原因。

    专家签名:                                     
附表8

专家评估结果汇总表

评估院校:

一级指标

二级指标

专家意见票数

专家组结论

意见

1、领导 作用

1.1办学定位与思想

A()B()C()

 

1.2办学经费

A()B()C()

 

2、师资

   队伍

   建设

2.1数量与结构

A()B()C()

 

2.2建设与水平

A()B()C()

 

3、学校

   管理

与服务

3.1教学科研管理

A()B()C()

 

3.2学生管理

A()B()C()

 

3.3行政后勤管理

A()B()C()

 

3.4信息化管理

A()B()C()

 

3.5质量保障

A()B()C()

 

4、专业

建设

4.1专业设置与定位

A()B()C()

 

4.2课程

A()B()C()

 

4.3实践教学条件

A()B()C()

 

4.4 校企合作

A()B()C()

 

4.5素质教育

A()B()C()

 

4.6教学资源

A()B()C()

 

5、办学

效果

5.1生源

A()B()C()

 

5.2培养质量

A()B()C()

 

5.3社会服务

A()B()C()

 

5.4特色与创新

A()B()C()

 

A   项,B   项,C             评估结论:       

专家组长签名:                                 

     

                第七部分  参考文件

1.教育部《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》(教高厅[2004]16号)

2.教育部关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知》(教发[2004]2号)

3.教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[200616号)

4.《教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知》(教高〔20085

5.教育部 财政部《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》(教职成[2011]11号)

6.教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成[2011]12号)

7、《关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见》(教高 [2006]16号)

8、《国家教育事业发展处第十二个五年规划》(教发 [2012]9号)

9、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高 [2012]4号)

10、《山西省教育事业发展“十二五”规划》(晋政办发(201296号)

11、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(20102020

12、《教育部高等职业学校设置标准(暂行)》(2000年高职高专教育文件资料汇编)

13、《行政事业单位内部控制规范试行》(教财函[2013]142号)

14、《民办教育收费管理办法》(发改价格 [2005]309号)

15、《高等学校财务制度》(财教 [2012]488号)

16、《教育部关于进一步规范高校科研行为的意见》(教监[2012]6号)

17、《教育部关于进一步完善职业教育教师培训制度的意见》(教思政[2012]1号)

18、《高等学校教师职业道德规范》(教人 [2011]11号)

19、《职业学校兼职教师管理办法》(教师 [2012]14号)

20、《职业院校教师素质提高计划高等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法》(教司厅 [2013]3号)

21、《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》(教职成[2011]6号)

22、《高等职业学校专业目录》(2012年修订)

23、《高等学校毕业生学费和国家助学贷款代偿暂行办法》(财教[2009]15号)

24、《高等学校勤工助学管理办法》(教财[2007]7号)

25、《普通高校本科、高等职业学校国家奖学金管理暂行办法》(财教[2007]90号)

26、《普通高校本科、高等职业学校国家励志奖学金管理暂行办法》(财教[2007]91号)

27、《普通高校本科、高等职业学校国家助学金管理暂行办法》(财教[2007]92号)

28、《国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》(国发[2007]13号)

29、《教育部关于深入开展节粮节水节电活动通知》(教发[2013]12号)

30、《教育部办公厅关于实施全国职业院校学生实习责任保险统保示范项目的通知》(教职成厅函[2012]13号)

31、《教育高等部门关于进一步加强高校实践育人工作若干意见》(教思政[2011]1号)

32、《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》(教职成[2012]5号)

33、《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职成[2011]16号)

34、《教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》(教技[2012]6号)

35、《关于做好行业指导职业院校专业改革与实践有关工作的通知》(教职成司函[2014]36号)

36、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)

37、《教育部等六部门关于印发<现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)>的通知》(教发[2014]6号)